4e colloque international de l'ARCD

›8:30 (30min)

Café d'ouverture

› Hall

8:30 - 9:00 (30min)

Café d'ouverture

Hall

›9:00 (30min)

Innauguration officielle

› Amphi

9:00 - 9:30 (30min)

Innauguration officielle

Amphi

›9:30 (1h15)

Conférences plénières

› Amphi

9:30 - 10:45 (1h15)

Conférences plénières

Amphi

› Le son musical comme milieu didactique - ISABELLE MILI, Université de Genève 09:30-10:45 (1h15)

›11:00 (2h)

Atelier 4 - Thème 1 - Pratiques didactiques en début de scolarité

› Amphi

11:00 - 13:00 (2h)

Atelier 4 - Thème 1 - Pratiques didactiques en début de scolarité

Amphi

› Analyse didactique d'une situation éducative de litéracie émergente en institution de la petite enfance - Edeline NAVARRO-WILLIAM, SRED 11:00-11:30 (30min)

› Articulations et interactions des tâches de lecture et d'écriture au cours préparatoire - Ana Dias-Chiaruttini, Département sciences de l'éducation Lille 3 - Nathalie Salagnac, Université de Lille 3 - Maria KREZA, Université de Crète - Catherine Boyer, Université de Lille 3 - De Peretti Isabelle, Université Artois - Cécile Avezrad, Université Artois 11:30-12:00 (30min)

› De l'utilité d'une seconde analyse émergente de vidéos : croiser les cadres théoriques pour favoriser l'identification de compétences (pré-)scientifiques chez des élèves d'école maternelle - Estelle Blanquet, Laboratoire Cultures – Éducation – Sociétés - Christina Siry, Siry 12:00-12:30 (30min)

› ELABORER DES TRACES DE LA MISE A L'ETUDE avec des élèves de 4-6 ans, comparaison dans deux disciplines contrastées : français et mathématiques - CHRISTINE RIAT, Haute Ecole Pédagogique HEP-BEJUNE, Suisse & GREDIC, Université de Genève, Suisse 12:30-13:00 (30min)

›11:00 (2h)

Atelier 5 - Thème 1 - Enseignement/apprentissage et difficultés des élèves

› D30

11:00 - 13:00 (2h)

Atelier 5 - Thème 1 - Enseignement/apprentissage et difficultés des élèves

D30

› Analyse des difficultés linguistiques des élèves de cycle 3 à comprendre les comparatifs en mathématiques. - Anne Delbrayelle, centre amiénois de recherche en éducation et formation, Delbrayelle - Stéphane Fabre, centre amiénois de recherche en éducation et formation 11:00-11:30 (30min)

› La co-construction de savoirs en classe de sciences. Focalisation sur l'analyse du fonctionnement de deux groupes d'élèves - Eliane PAUTAL, ESPE, UMR EFTS Toulouse 2J 11:30-12:00 (30min)

› LA RESOLUTION DE PROBLEMES DE PHYSIQUE: QUELLES PRATIQUES POUR LES ELEVES EN DIFFICULTE ? - Brahim Mazouze, Ecole Normale Supérieure Kouba Alger 12:00-12:30 (30min)

› Les élèves présentant des difficultés tirent-ils un avantage à être apposés au collectif de la classe ? Enseignement collectif vs individualisation des apprentissages - Marie Toullec-Théry, Centre de recherche en éducation de Nantes, CREN - Pier Carlo Bocchi, SUPSI - Corinne Marlot, HEP 12:30-13:00 (30min)

›11:00 (1h30)

Atelier 3 - Thème 3 - Prise en compte de l'élève dans l'analyse didactique

› E411

11:00 - 12:30 (1h30)

Atelier 3 - Thème 3 - Prise en compte de l'élève dans l'analyse didactique

E411

› Enquêtes sur l'expérience d'élèves en difficulté d'apprentissage : défi de la validité, épreuves de la proximité - Abdoulaye FAYE, Ecole Doctorale CLESCO ; UMR EFTS 11:00-11:30 (30min)

› La compréhension des contenus disciplinaires par les élèves : réflexion sur l'accrochage et le décrochage au collège. - Oriana Ordonez, Equipe Théodile 11:30-12:00 (30min)

› Techniques d'analyse anthropologique et comparative des pratiques de « l'étude », de « l'enquête », et de l'organisation sociale de ces pratiques que l'on appelle « enseignement » - Alain Mercier, Institut français de l'Education 12:00-12:30 (30min)

›11:00 (2h)

Atelier 2 - Thème 1 - Analyse de pratiques didactiques au secondaire - a

› E412

11:00 - 13:00 (2h)

Atelier 2 - Thème 1 - Analyse de pratiques didactiques au secondaire - a

E412

› Analyse didactique des pratiques d'enseignement en classe d'éducation physique et sportive - Nabila Bennour, UMR-EFTS 11:00-11:30 (30min)

› Mettre en place des dispositifs didactiques et définir des tâches : Regards croisés entre cours de musique (violoncelle) et cours de langue (lecture d'un récit policier) - Marianne Jacquin, Université de Genève - Catherine Grivet Bonzon, Université de Genève 11:30-12:00 (30min)

› Savoirs enseignés, stratégies d'enseignement et jugements de valeur, en éducation musicale, au collège - Odile Tripier-Mondancin, UMR EFTS MA122, Laboratoire LLA Créatis (EA 4152) 12:00-12:30 (30min)

› Choisir une ressource pour la classe, un acte personnel ou disciplinaire ? - Estelle Riquois, Université Paris Descartes - Laboratoire EDA 12:30-13:00 (30min)

›11:00 (1h30)

Atelier 1 - Thème 2 - Formation des enseignants débutants

› F422

11:00 - 12:30 (1h30)

Atelier 1 - Thème 2 - Formation des enseignants débutants

F422

› Construire et maintenir le sens du travail scolaire chez les élèves ; un problème professionnel chez les enseignants débutants et des résistances à sa prise en charge - Florian OUITRE, Université de Nantes 11:00-11:30 (30min)

› La conscience disciplinaire des futurs enseignants spécialistes des sciences physiques ou du français - Anne Monnier, GREDIC, Université de Genève - Laura Weiss, GREDIC, Université de Genève 11:30-12:00 (30min)

› Les stratégies pédagogiques employées pour enseigner les genres écrits produits par des étudiants en formation initiale des enseignants au Québec : une analyse des résultats d'une recherche descriptive au regard des recherches sur l'écriture - Messier Geneviève, Université du Québec à Montréal - Lizanne Lafontaine, Université du Québec en Outaouais 12:00-12:30 (30min)

›11:00 (1h30)

Atelier 6 - Thème 1 - Pratiques didactiques d'enseignants stagiaires

› F423

11:00 - 12:30 (1h30)

Atelier 6 - Thème 1 - Pratiques didactiques d'enseignants stagiaires

F423

› Double analyse didactique de pratiques d'enseignement de stagiaires en EPS : quels savoirs professionnels à construire ? - Elisabeth Magendie, Laboratoire Cultures, Éducation, Sociétés 11:00-11:30 (30min)

› Entre ergonomie et didactique, une analyse comparée des pratiques d'enseignants débutants en éducation musicale et arts plastiques. - Pascal Terrien, Ecole supérieur de professorat et d'éducation d'Aix Marseille Université - Laurence ESPINASSY, Ecole supérieure de professorat et d'éducation d'Aix Marseille Université, Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation 11:30-12:00 (30min)

› Contribuer au développement professionnel des professeurs documentalistes en formation initiale par l'analyse de leurs pratiques enseignantes - Jocelyne CORBIN-MENARD, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique 12:00-12:30 (30min)

›13:00 (1h30)

Déjeuner

13:00 - 14:30 (1h30)

Déjeuner

›14:30 (2h)

Atelier 7 - Thème 1 - Analyse didactique de pratiques dans l'enseignement supérieur

› Amphi

14:30 - 16:30 (2h)

Atelier 7 - Thème 1 - Analyse didactique de pratiques dans l'enseignement supérieur

Amphi

› Analyse des pratiques de médiation des savoirs via les dispositifs numériques : approche clinique des cas de 4 enseignants du supérieur - Diarra DIAKHATE, MICA EA 4426 14:30-15:00 (30min)

› Vers une didactique du lexique de spécialité : cas du vocabulaire médical à l'Institut National de Formation Supérieure Paramédicale - Nadjet CHIKHI, Université de M'sila 15:00-15:30 (30min)

› LES SAVOIRS PÉDAGOGIQUES ET LE SAVOIR SENSIBLE DANS L'ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE : nouveaux chemins pour la construction de la professionnalité - CRISTINA D'AVILA, Université Féderal de Bahia et Université de l'État de Bahia 15:30-16:00 (30min)

› Les stratégies d'étayage dans les pratiques enseignantes: observation, analyse et perspectives - Charlotte Blanc-Vallat, Octogone Unité de Recherche Interdisciplinaire, Unité de Recherche Interdisciplinaire 16:00-16:30 (30min)

›14:30 (2h30)

Symposium 1 - Thème 3 - Etre le chercheur et le professeur d'une recherche en didactique - J. Santini
Discutant : Y. Lhoste

› D30

14:30 - 17:00 (2h30)

Symposium 1 - Thème 3 - Etre le chercheur et le professeur d'une recherche en didactique - J. Santini

D30

Discutant : Y. Lhoste

› 1- Etre le chercheur et le professeur d'une recherche en didactique. Une contribution comparatiste à la posture de chercheur-professeur. - Jérôme Santini, I3DL 14:30-17:00 (2h30)

› Éléments méthodologiques pour mener une recherche en didactique dans une posture de chercheur-professeur - Jérôme Santini, Interdidactique, Didactique des Disciplines et des Langues - Guy Jodry, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique - Jacques KERNEIS, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique 14:30-17:00 (2h30)

› La fonction du chercheur-professeur dans l'approche anthropologique de la différence en EPS - Fabrice Louis, Archives Henri Poincaré 14:30-17:00 (2h30)

› La posture de chercheur-professeur dans le cadre d'une ingénierie didactique collaborative pour l'anglais LANSAD - Tracy Bloor, Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique 14:30-17:00 (2h30)

› La posture de professeur-chercheur pour apprendre & enseigner. une contribution à la posture de professeur-chercheur. - Nathalie VIGOT, ESPE de Bretagne 14:30-17:00 (2h30)

›14:30 (2h30)

Atelier 8 - Thème 1 - Plurilinguisme et pratiques d'enseignement

› E411

14:30 - 17:00 (2h30)

Atelier 8 - Thème 1 - Plurilinguisme et pratiques d'enseignement

E411

› Eléments pour une approche intégrée des langues : développement de la compétence métasyntaxique dans un contexte plurilingue. - Hicham Hadji 14:30-15:00 (30min)

› Enseigner les genres textuels à la croisée de deux disciplines : apports et limites de dispositifs conçus selon une approche intégrée des langues de scolarité et étrangère - Marianne Jacquin, Université de Genève - Andreas Müller, Université de Genève 15:00-15:30 (30min)

›14:30 (2h)

Symposium 3 - Thème 1 - Les conduites de verbalisation - C. Ronveaux
Discutant : C. Gabathuler

› E412

14:30 - 16:30 (2h)

Symposium 3 - Thème 1 - Les conduites de verbalisation - C. Ronveaux

E412

Discutant : C. Gabathuler

› 1- Les conduites de verbalisation - Christophe Ronveaux, GRAFE 14:30-16:30 (2h)

› Et pour finir la lecture : prolonger, niveler, différencier ou institutionnaliser ? - Christophe Ronveaux, Université de Genève, GRAFE - Bernard Schneuwly, GRAFE, Université de Genève - Orianna Franck, GRAFE, Université de Genève (FPSE) 14:30-16:30 (2h)

› Gestes langagiers de l'enseignant et performance des élèves : la reprise dans les tâches de production d'écrit - Yves Soulé, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation 14:30-16:30 (2h)

› Le rôle médiateur de la verbalisation dans le double mouvement dévolution/institutionnalisation et ses effets sur les apprentissages des élèves en éducation physique. Une illustration en basket-ball - Benoit Lenzen, Université de Genève 14:30-16:30 (2h)

› Verbaliser ? Une approche comparatiste de quelques nécessités praxéologiques dans la construction de savoirs en classe de mathématiques et de sciences physiques - Florence Ligozat, Université de Genève 14:30-16:30 (2h)

›14:30 (2h30)

Atelier 9 - Thème 1 - Analyse de pratiques didactiques au primaire et au secondaire

› F422

14:30 - 17:00 (2h30)

Atelier 9 - Thème 1 - Analyse de pratiques didactiques au primaire et au secondaire

F422

› Analyse de pratiques ordinaires d'une enseignante de chimie en classe de première année secondaire (grade 10): cas de l'enseignement de la réaction chimique - Chriraz Ben Kilani, Institut Supérieur de l'Education et de la Formation Continue 14:30-15:00 (30min)

› Analyse des pratiques d'enseignement en français et en éducation physique et sportive à l'école élémentaire : Impact de la nature des savoirs disciplinaires recherchés. - Anne Delbrayelle, centre amiénois de recherche en éducation et formation - Antoine Thépaut, Théodile-Cirel 15:00-15:30 (30min)

› Des pratiques enseignantes qui font obstacle au rôle des modèles dans la construction des savoirs scientifiques - Matthieu Dontaine, Université de Namur - Pascal Heins, Université de Liège - Marie-Noëlle Hindryckx, Université de Liège - Pierre Job, Université de Liège - Hamad Karous, Université de Liège - Bernard Leyh, Université de Liège - Jim Plumat, Université de Namur, Université Catholique de Louvain - Maggy Schneider, Universite de Liege 15:30-16:00 (30min)

› Etudier les « manières d'enseigner » en éducation physique en France. Comparaison de deux cas au collège : la gymnastique et l'acrosport. - Emmanuelle Forest, Education, Formation, Travail et Savoirs - Chantal Amade-Escot, Education, Formation, Travail et Savoirs 16:00-16:30 (30min)

› La comparaison des mouvements épistémologiques des intervenants en éducation physique et sportive et en entraînement sportif comme contribution à l'analyse didactique des disciplines praxiques - Maël le paven, Edition, Littératures, Langages, Informatique, Arts, Didactique, Discours [Besançon] - Mathilde Musard, Edition, Littératures, Langages, Informatique, Arts, Didactique, Discours [Besançon] 16:30-17:00 (30min)

›14:30 (2h30)

Symposium 2 - Thème2 - Réflexion et analyse didactique des pratiques d'enseignement dans les dispositifs de formation - A. Cordoba
Discutant : F. Ligozat

› F423

14:30 - 17:00 (2h30)

Symposium 2 - Thème2 - Réflexion et analyse didactique des pratiques d'enseignement dans les dispositifs de formation - A. Cordoba

F423

Discutant : F. Ligozat

› 1- Réflexion et analyse didactique des pratiques d'enseignement dans les dispositifs de formation: comparaison de quatre milieux pour la formation - Adrián Cordoba, Université de Genève 14:30-17:00 (2h30)

› Pratiques de la vidéo en formation : milieu et contrat - Bernard Savoy, Haute école pédagogique - Lausanne 14:30-17:00 (2h30)

› Progressivité et complémentarité du dispositif de formation des enseignants. Mise en perspective d'un effet de généralisation. - Francisco Márquez Cuesta, Université de Genève 14:30-17:00 (2h30)

› Rapport au savoir et analyse didactique en éducation physique : un milieu pour la formation des enseignants généralistes - Adrián Cordoba, Université de Genève 14:30-17:00 (2h30)

› Un milieu de formation pensé pour engager les stagiaires dans des pratiques d'enseignement des jeux sportifs collectifs innovantes - Bernard Poussin, Université de Genève 14:30-17:00 (2h30)

›17:00 (30min)

Pause café

17:00 - 17:30 (30min)

Pause café

›17:30 (1h30)

Assemblée générale de l'ARCD

› Amphi

17:30 - 19:00 (1h30)

Assemblée générale de l'ARCD

Amphi