Cette étude, établie dans le cadre de l'action conjointe en didactique cherche à identifier les mécanismes de construction sociale du genre, au travers des interactions didactiques enseignant-élèves (fille ou garçons). De fait, la problématique s'inscrit dans l'étude des effets d'une prise de conscience de la pratique enseignante sur l'activité des filles et des garçons. Grâce à une méthodologie croisant les données d'entretiens et d'observations, les résultats expriment, malgré une compréhension des effets de genre, une absence de changement dans sa pratique de la part de l'enseignant observé. Toutefois, cette recherche fait émerger des perspectives d'études didactiques, mettant en lumière l'impact du genre sur la transmission-appropriation des savoirs.