Cet article vise à investiguer le rôle d'une enseignante dans la mise en place d'une situation d'ingénierie didactique – le « jeu des trésors » – dans une classe ordinaire d'une école maternelle grecque, dans un contexte institutionnel et didactique donné et prescrit. Pour ce faire, nous avons mené une recherche de type clinique/empirique qui permet de mettre au jour ses initiatives didactiques, non prévues par l'ingénierie, afin de l'adapter à ses habitudes et activités quotidiennes, voire à s'aligner aux orientations du programme officiel.