Cette communication se propose d'interroger sous l'angle de deux dispositifs disciplinaires, la musique et les langues, le geste de définition dans la relation didactique à partir du concept de « tâche ». Nous comparerons à partir d'observations de situations de classes filmées, le geste de définition (musique) et le geste de mise en place des dispositifs (langues) et nous nous demanderons :

- d'une part quelles sont les convergences et divergences dans le type de tâches proposées et dans l'articulation entre les tâches exerçant une compétence et un savoir ou une technique, 

- et d'autre part, quelle est l'influence des objets propres à la discipline, du contexte et des conditions didactiques sur la mise en scène didactique dans les deux domaines respectifs et pour finir

- les liens entre les tâches apprises en formation et les gestes didactiques en classe.

Les questions de recherche suivantes guideront l'analyse :

(1) Quels sont les objets et dispositifs didactiques planifiés et enseignés ?

(2) Comment les contenus (savoirs, compétences) et tâches (exercices techniques, tâches complexes) s'enchaînent-ils ?

Comment les objets et dispositifs se transforment-ils dans l'interaction en classe ?