Dans le cadre de la recherche portée par Roland Goigoux, à laquelle nous sommes associées, qui s'intéresse à l'influence des pratiques d'enseignement de la lecture et de l'écriture sur les apprentissages des élèves au cours préparatoire (CP), nous nous proposons de décrire les formes d'articulation et d'interaction entre des tâches de lecture et d'écriture, et d'interroger leurs effets sur les performances des élèves en fin d'année de CP. Notre proposition s'appuie sur les 131 classes observées, pendant 3 semaines à des périodes différentes, durant toute une année scolaire. Il s'agira dans un premier temps :

- de présenter la durée consacrée aux activités proposées aux élèves qui articulent des tâches de lecture et d'écriture ;

- de décrire les formes d'articulation observables et de voir dans quel mouvement elles apparaissent en classe (de la lecture vers l'écriture ou inversement) ;

- d'analyser les effets sur les performances des 2 507 élèves.

Puis dans un second temps, nous décrirons, parmi les 10 classes les plus performantes et les 10 classes les moins performantes, les moments de mise en production écrite des élèves, afin de voir comment ces moments et ces tâches s'articulent avec les activités de lecture.