Cette communication se propose d'interroger sous l'angle de deux dispositifs disciplinaires, la musique et les langues, le geste de définition dans la relation didactique à partir du concept de « tâche ». Nous comparerons à partir d'observations de situations de classes filmées, le geste de définition (musique) et le geste de mise en place des dispositifs (langues) et nous nous demanderons :
- d'une part quelles sont les convergences et divergences dans le type de tâches proposées et dans l'articulation entre les tâches exerçant une compétence et un savoir ou une technique,
- et d'autre part, quelle est l'influence des objets propres à la discipline, du contexte et des conditions didactiques sur la mise en scène didactique dans les deux domaines respectifs et pour finir
- les liens entre les tâches apprises en formation et les gestes didactiques en classe.
Les questions de recherche suivantes guideront l'analyse :
(1) Quels sont les objets et dispositifs didactiques planifiés et enseignés ?
(2) Comment les contenus (savoirs, compétences) et tâches (exercices techniques, tâches complexes) s'enchaînent-ils ?
Comment les objets et dispositifs se transforment-ils dans l'interaction en classe ?
| Type : | : | Communication orale individuelle |
| Thématiques | : | Atelier 2 - Thème 1 - Analyse de pratiques didactiques au secondaire - a |
| Mots-Clés | : | tâche ; définition ; dispositifs didactiques ; musique ; langues |
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